Comment enseigner (avec des images)

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Comment enseigner (avec des images)
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Vidéo: Comment enseigner (avec des images)

Vidéo: Comment enseigner (avec des images)
Vidéo: comment faire une vidéo avec des photos et de la musique, créer un montage vidéo 2024, Mars
Anonim

Bien enseigner est un art ancré dans les sciences pratiques, appliquées et comportementales. Il existe certainement des techniques qui se sont avérées plus efficaces que la conférence typique « se tenir et livrer » ou les présenter avec uniquement des informations linéaires ou séquentielles telles que la lecture ou l'écoute d'une conférence. Les images, les cartes et les efforts pratiques peuvent enseigner plusieurs concepts simultanément, au lieu de ne recevoir que ligne après ligne à lire ou à écrire. Les enseignants qui réussissent se concentrent davantage sur la facilitation de représentations significatives, élargies et multiples de l'information dans les expériences d'apprentissage - et, dans l'ensemble, ce n'est pas si difficile à apprendre. Lisez la suite pour apprendre les étapes de base pour devenir un bon enseignant dans des situations d'enseignement courantes - de l'analyse des besoins des élèves, l'élaboration et la facilitation d'objectifs d'apprentissage significatifs pour vos plans de cours, au suivi de la conception de l'apprentissage et à la rétroaction, avec des évaluations appropriées.

Pas

Partie 1 sur 11: Identifier les besoins

Suivez des cours sur la parentalité Étape 9
Suivez des cours sur la parentalité Étape 9

Étape 1. Identifier les compétences académiques cruciales

Il s'agit notamment des compétences en lecture et en mathématiques essentielles utilisées dans de nombreuses autres matières. Donner la priorité aux leçons cruciales. Réfléchissez aux compétences que vos élèves devront utiliser pour réussir leurs études primaires et secondaires, être prêts pour l'enseignement supérieur et progresser tout au long de leur vie. Pensez aux compétences que vous utilisez en tant qu'adulte, telles que de bonnes compétences en communication, y compris le questionnement et les compétences d'expression courageuses, et trouver/rechercher ce que vous devez savoir. Planifiez et suivez les moyens de développer ces compétences chez vos élèves. Il devrait s'agir de compétences dont les élèves auront besoin pour fonctionner dans divers domaines de la vie.

Bien réussir en cours de sciences, étape 8
Bien réussir en cours de sciences, étape 8

Étape 2. Identifiez les compétences complémentaires qui améliorent la vie

Encouragez non seulement à suivre les processus et procédures appris, mais aussi à trouver des moyens d'utiliser l'initiative, l'expression de soi dans le cadre des directives - sans être indiscipliné ou perturbateur. Une fois les compétences cruciales identifiées, envisagez des compétences complémentaires pour une vie heureuse et productive. Félicitez et valorisez leur utilisation de compétences créatives et de résolution de problèmes, en tant que créateurs d'opportunités et aidez-les à fournir des questions intéressantes et à donner des réponses et des informations en classe.

Donnez-leur des débouchés émotionnels cruciaux, notamment en participant à leur âge aux arts, à la musique et à l'expression en tant que créateur et interprète, et pas seulement en tant que spectateur

Prenez des cours sur la parentalité Étape 14
Prenez des cours sur la parentalité Étape 14

Étape 3. Identifier les compétences émotionnelles et sociales

Ce ne sont pas seulement les compétences académiques qui rendent les gens plus fonctionnels et plus auto-réalisateurs. Appliquer des techniques dans votre classe pour aider les élèves à développer leur confiance en eux, surmonter la timidité/le « trac » par plusieurs étapes, développer l'estime de soi un effort à la fois, faire face au stress et à la déception (pas seulement en s'évadant facilement), apprendre à ne pas être trop défensif. Ils doivent apprendre à accepter la réalité sans gêne en encourageant leurs efforts et en essayant à nouveau, et en ne blâmant pas injustement les autres pour les difficultés. Ils ont besoin de moyens pour interagir, en tenant compte des besoins des autres élèves et en une coordination productive avec les autres. But

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Partie 1 Quiz

Comment pouvez-vous offrir à vos élèves un exutoire émotionnel en classe ?

Soyez moins strict sur les comportements perturbateurs en classe.

Nan! Apprendre à s'asseoir tranquillement dans une salle de classe est une compétence tout aussi importante que les mathématiques ou la lecture. Essayez d'intégrer des exutoires émotionnels dans votre plan de cours afin qu'ils vous soutiennent au lieu de vous nuire. Essayez une autre réponse…

Attribuez un projet artistique, comme écrire un poème ou jouer un sketch.

Oui! Vous pouvez intégrer l'expression artistique dans vos cours même si vous n'êtes pas professeur d'art ! Cherchez des occasions d'encourager vos élèves à s'exprimer et à louer leurs efforts créatifs. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

Enseignez la prise de parole en public en organisant un débat formel en classe.

Pas assez! Bien que la prise de parole en public soit une compétence vitale cruciale, ce n'est pas nécessairement un exutoire émotionnel épanouissant. Un débat formel ne laisse pas beaucoup de place à l'expression personnelle créative. Intégrez à la fois des exutoires imaginatifs et émotionnels et des occasions de parler en public dans votre classe afin que vos élèves soient bien équilibrés ! Réessayer…

Posez à vos élèves des questions personnelles sur leur vie et leurs sentiments.

Pas exactement! Amener des sorties émotionnelles dans la salle de classe ne signifie pas forcer vos élèves à partager des détails de leur vie avec vous. Respectez le fait que certains élèves sont plus à l'aise pour s'exprimer que d'autres ! Réessayer…

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Partie 2 sur 11: Fixez-vous des objectifs

Atteindre les objectifs en tant qu'étudiante en soins infirmiers Étape 3
Atteindre les objectifs en tant qu'étudiante en soins infirmiers Étape 3

Étape 1. Déterminez les objectifs généraux

Une fois que vous avez identifié les principales compétences dont vos élèves auront besoin pour réussir dans la vie, déterminez des objectifs en fonction de ces compétences. Si vous avez un groupe d'enfants de maternelle qui auront éventuellement besoin de lire, par exemple, vous voulez qu'ils connaissent leur alphabet, les sons de base de certaines lettres spéciales, et soient également capables de reconnaître des mots simples des idées telles que: c dans cat sonne comme "k" -- "keh", et un exemple de k pourrait être "keep". soyez "serpent"/prononcez le "sssnake" et montrez-leur le "ssss" d'un "serpent siffleur" -- mais faites ne pas le mentionner dès que pour confondre l'idée de phonétique).

Posez de meilleures questions Étape 2
Posez de meilleures questions Étape 2

Étape 2. Fixez-vous des objectifs spécifiques

Une fois que vous savez quels sont vos objectifs généraux pour la classe, pensez à des objectifs spécifiques qui serviront à vous montrer que ces objectifs généraux ont été atteints. Demandez à vos enfants de la maternelle de l'étape précédente de lire et d'écrire l'alphabet en avant et en arrière et de lire des mots de base à trois lettres, par exemple.

Traiter l'intimidation des enseignants Étape 14
Traiter l'intimidation des enseignants Étape 14

Étape 3. Décrivez comment ces objectifs seront atteints

Maintenant que vous savez ce que vous voulez que vos élèves soient capables de faire, décrivez les petites compétences qui seront nécessaires pour les amener à atteindre ces objectifs plus vastes. Ce seront des mini-objectifs et serviront de feuille de route. Avec les jardins d'enfants, un exemple de ces mini-objectifs serait d'apprendre chaque lettre individuelle, d'apprendre à identifier les sons composés, puis d'apprendre à enchaîner les sons ensemble. But

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Partie 2 Quiz

Si vous enseignez aux élèves du primaire comment faire des additions de base, quel est un mini-objectif que vous pourriez inclure dans votre plan ?

Expliquez pourquoi 5+1=6.

Pas assez! Sauter directement dans l'addition sera trop avancé pour la plupart de vos étudiants. Au lieu de cela, fixez-vous des objectifs plus petits qui mèneront à votre objectif global d'enseignement supplémentaire. Réfléchissez au contexte dont vos élèves ont besoin avant que le concept d'addition n'ait un sens pour eux. Essayez une autre réponse…

Parlez à vos élèves de la soustraction.

Nan! Essayez de ne pas mentionner trop tôt un contenu plus avancé. Cela va embrouiller vos élèves ! Concentrez-vous sur votre objectif initial d'addition et passez à la soustraction une fois qu'ils l'ont maîtrisé. Réessayer…

Initiez vos élèves aux nombres.

Joli! Avant de pouvoir apprendre aux élèves à additionner 2+4, ils doivent comprendre ce que signifient 2 et 4 lorsqu'ils sont séparés. Essayez d'utiliser une aide visuelle, comme des groupes de billes, pour montrer différents nombres. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

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Partie 3 sur 11: Développer des plans de cours

Étudier pour l'école pendant l'été Étape 3
Étudier pour l'école pendant l'été Étape 3

Étape 1. Décrivez chaque cours que vous enseignez pour atteindre les objectifs d'éducation; l'école peut exiger que chaque enseignant ait un plan de cours ou un document similaire

Maintenant que vous avez votre feuille de route éducative, faites un plan de leçon qui répertorie spécifiquement comment vous les amenerez à chaque étape de cette route. Chaque compétence qui devra être maîtrisée afin de les amener entre ces mini-objectifs devra être planifiée et écrite.

Transition de l'école publique à l'école à la maison Étape 7
Transition de l'école publique à l'école à la maison Étape 7

Étape 2. Considérez les styles d'apprentissage

Lorsque vous préparez votre plan de cours, gardez à l'esprit les styles d'apprentissage. Chaque élève apprend différemment et si vous voulez que toute votre classe ait les mêmes chances de réussite, vous devrez les adapter. Prévoyez d'utiliser du son, des éléments visuels, du matériel de manipulation, de l'activité physique et du matériel écrit avec vos leçons centrées sur l'élève pour faciliter, présenter, modéliser, donner une pratique guidée et des devoirs périodiques pour chaque matière, dans la mesure du possible.

Choisissez entre l'école privée et l'école publique Étape 5
Choisissez entre l'école privée et l'école publique Étape 5

Étape 3. Mélangez les matières pour développer des compétences transversales et multiples

Si vous êtes dans un environnement où vous pouvez mettre en relation des matières, telles que les sciences et les mathématiques ou l'anglais et l'histoire, faites-en une partie. Cela aidera les élèves à comprendre comment l'information est appliquée et est davantage liée aux situations qu'ils rencontreront dans le monde réel. La vie n'est pas divisée en matières de classe, après tout. Trouvez des moyens de collaborer avec d'autres enseignants pour offrir à vos élèves des leçons attrayantes et intégratives. But

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Partie 3 Quiz

Pourquoi est-il utile de montrer à vos élèves les corrélations entre différentes matières ?

Les élèves peuvent s'exercer à utiliser plusieurs sujets pour résoudre des problèmes.

Exactement! L'école peut être divisée en matières distinctes, mais la vraie vie ne l'est pas ! Encouragez vos élèves à s'engager plus profondément dans vos leçons en montrant comment le contenu de votre classe se connecte à ce qu'ils ont appris dans d'autres classes. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

Les élèves ont des styles d'apprentissage différents.

Réessayer! Montrer comment différentes matières scolaires sont liées les unes aux autres n'est pas nécessairement liée aux styles d'apprentissage de vos élèves. Certains étudiants apprennent mieux par le biais de cours magistraux tandis que d'autres préfèrent apprendre par une expérience pratique, des aides visuelles, etc. Faites appel à ces étudiants en utilisant une variété de méthodes d'enseignement en classe. Réessayer…

Vous pouvez demander à d'autres enseignants de vous aider.

Pas assez! Si vous voulez montrer comment votre matière se rapporte à d'autres classes, faites appel à l'expertise d'autres enseignants, mais ne comptez pas trop sur eux. C'est toujours ta classe, après tout ! Vous êtes ultimement responsable de la communication de ces informations à vos élèves. Choisissez une autre réponse !

Vos élèves sont plus attentifs aux autres matières.

Pas exactement! Montrer des corrélations entre votre classe et d'autres matières peut vous aider si vous avez du mal à garder vos élèves engagés dans vos cours, mais ce n'est pas une solution à long terme. Réfléchissez de manière critique aux raisons pour lesquelles ils ne font pas attention en classe et ajustez vos plans de cours pour résoudre le problème. Cliquez sur une autre réponse pour trouver la bonne…

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Partie 4 sur 11: Engager les étudiants

Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 10
Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 10

Étape 1. Utilisez des aides visuelles et des représentations multiples de concepts

Introduisez autant d'aides visuelles que possible dans vos leçons. Ce n'est pas seulement pour les études sociales, les mathématiques, les sciences de la terre, physiques, chimiques, biologiques et sociales. Les études sociales et de nombreux cours liés aux sciences peuvent utiliser des graphiques, des tableaux, des cartes, le globe, des photos, des films et des chronologies, comme c'est le cas pour leur histoire et leurs études gouvernementales. Certes, les mathématiques peuvent impliquer le regroupement, la reconnaissance de modèles changeants dans des séquences de nombres, d'indices contextuels et de formes, la modélisation mathématique comprenant souvent des formules, des représentations graphiques, des diagrammes, des graphiques, des "mappages de données" par divers types de graphiques. En outre, la collecte, l'organisation et la présentation des données peuvent montrer à l'élève comment les données sont utilisées dans toutes sortes de matières. De telles choses donneront aux étudiants une expérience plus concrète, non linéaire, de multiples formes d'applications/utilisations de données, de visualisations, d'images et d'exemples des choses dont vous discutez. Les concepts complexes sont souvent difficiles à imaginer et le fait d'avoir un tableau, une image à travailler, un choix de techniques ou une formule compréhensible aidera de nombreux étudiants à rester engagés avec le matériel, plutôt que de se déconnecter car ils ne peuvent pas suivre un chemin sec et linéaire. discussion.

Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 7
Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 7

Étape 2. Utiliser des activités

En règle générale, il est préférable de ne jamais donner de cours pendant plus de 15 minutes à la fois. Outre la lecture, l'écriture et les activités écrites. Vous voudrez souvent faire participer vos élèves au matériel et au processus d'apprentissage. Vous pouvez le faire en proposant des opportunités d'apprentissage pratiques telles que des activités d'apprentissage (ne les appelez pas des jeux), des discussions entre pairs ou des temps de questions et réponses (où vous posez les questions ou ils le font).

Participer à la classe Étape 7
Participer à la classe Étape 7

Étape 3. Engagez tout le monde

Comment? Créez une variété de façons d'utiliser les questions et réponses/sessions de discussion. Un élément de base consiste à garder tous les élèves « sur le pont » dans le cercle des frappeurs, de sorte que n'importe qui peut être le prochain « à la hauteur ». Cela empêchera les élèves de se déconnecter pendant que d'autres s'engagent.

  • Une méthode serait de garder un bocal avec les noms des élèves écrits sur un bâton de popsicle. Tirez du bocal au hasard et l'étudiant devra soit poser une question pertinente, soit y répondre.
  • Attendez la réponse. Comptez jusqu'à quatre pour vous rappeler d'attendre, lorsque vous utilisez des questions ouvertes où n'importe qui peut se porter volontaire pour les poser ou y répondre. Évitez de céder à l'envie d'intervenir pour répondre à votre question ou pour terminer sa réponse. Faites-en ressortir les problèmes importants. Ne sauvez pas rapidement l'élève, laissez-le répondre délibérément, ne lui faites pas peur par la pression ou montrez à quel point vous êtes intelligent. Vous vainquez leur motivation si vous devez les impressionner en tant que génie/expert.
  • Des actions à l'échelle de la classe, telles que se taire lorsqu'on le leur demande, se préparer à aller déjeuner ou en ranger un / obtenir un autre type de livre et de matériel peuvent être le moment d'utiliser un tableau de bord de classe avec des notes positives et négatives qui peuvent conduire à une récompense ou à une pénalité pour le tout le groupe.
Enseigner l'histoire américaine Étape 6
Enseigner l'histoire américaine Étape 6

Étape 4. Reliez le matériel au monde extérieur

Étant donné que le but de l'apprentissage est d'acquérir des compétences du monde réel, vous voudrez constamment relier les compétences et les informations de votre classe à la vie de l'élève et aux choses qui les affecteront à l'avenir. Les étudiants ne devraient jamais se demander pourquoi ils ont besoin d'apprendre la matière qu'ils apprennent et si vous ne pouvez pas trouver un exemple concret, vous ne devriez peut-être pas l'enseigner.

Les compétences en mathématiques devraient être liées à des choses comme payer des factures, obtenir une bonne hypothèque et des tâches de travail futures, telles que: des choix de domaines tels que des futurs impliquant de plus en plus de technologies, et bien sûr inspirer des rêves d'ingénierie et d'architecture, etc. les compétences peuvent être utilisées pour rédiger des histoires, des livres, des rapports commerciaux, des lettres personnelles et commerciales, des curriculum vitae, des lettres de motivation ou des propositions de subvention. Les compétences scientifiques peuvent être utilisées pour comprendre les moteurs électriques, l'électronique, le système solaire et l'univers, les produits chimiques, réparer les éviers bouchés ou évaluer les maladies. Les compétences en histoire et en sciences sociales peuvent être utilisées pour comprendre la civilisation, la communauté et le gouvernement, déterminer les valeurs politiques et les décisions de vote. Les compétences en sociologie peuvent être utilisées pour aider une famille hypothétique, de futurs enfants, des amis ou des étrangers

But

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Partie 4 Quiz

Comment les compétences enseignées en cours d'anglais aident-elles les étudiants dans le monde réel ?

Les compétences en anglais aident les étudiants à parler plus efficacement.

Fermer! Le cours d'anglais comprend la grammaire, ce qui aide les étudiants à parler plus clairement et avec plus de maturité. Les gens du monde réel prendront vos élèves plus au sérieux s'ils utilisent une grammaire correcte. Une réponse encore meilleure est disponible, alors réessayez ! Réessayer…

Le cours d'anglais donne aux étudiants un débouché créatif par l'écriture.

Tu as en partie raison ! La créativité est une compétence que les étudiants pratiquent souvent en cours d'anglais. Dans le monde réel, les personnes créatives peuvent résoudre des problèmes et réfléchir plus facilement. Une réponse encore meilleure est disponible, alors réessayez ! Réessayer…

Les compétences en anglais préparent les étudiants à rédiger des curriculum vitae et des communications commerciales.

Presque! L'anglais apprend aux étudiants à s'exprimer de manière professionnelle, qu'il s'agisse de préparer un curriculum vitae, de rédiger une candidature à l'université ou simplement d'envoyer un courrier électronique à votre patron. Ce n'est pas la seule bonne réponse, alors continuez d'essayer ! Essayez une autre réponse…

Tout ce qui précède

Ouais! Ce sont tous des exemples de la façon dont les compétences utilisées en cours d'anglais sont pertinentes dans la vie réelle. Encouragez vos élèves à voir leurs cours comme une préparation à l'âge adulte afin que les leçons soient plus significatives. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

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Partie 5 sur 11: Autoriser l'exploration indépendante

Gérer le fait d'être le petit nouveau à l'école Étape 15
Gérer le fait d'être le petit nouveau à l'école Étape 15

Étape 1. Faites sortir vos élèves

Il ne s'agit pas seulement de les rendre actifs ou de les exposer au soleil (même si ce sont de bonnes choses !). Le but d'aller à l'école n'est pas seulement d'acquérir des compétences pour réussir un test, il est important d'enseigner aux gens comment s'adapter, grandir et vivre mieux dans le monde réel. Faites-les sortir de la salle de classe pour mettre leurs compétences à profit, comme collecter des informations, aller à la bibliothèque pour faire des recherches. Demandez aux étudiants d'interviewer quelqu'un pour obtenir des informations sur une profession ou une compétence.

Prenez un cours de sciences à la plage pour identifier les animaux et la flore ou les caractéristiques géologiques. Emmenez un cours d'anglais à une répétition de pièce de théâtre, afin qu'ils puissent voir comment les choix et les changements de dialogue affectent la perception des événements et des personnages. Prenez un cours d'histoire pour interviewer des résidents de maisons de retraite ou un cours de sociologie pour interviewer des détenus

Bien réussir en cours de sciences, étape 19
Bien réussir en cours de sciences, étape 19

Étape 2. Laissez-les expérimenter

Permettre des interprétations créatives des devoirs. Permettre aux élèves de poser des questions et de suivre d'autres itinéraires. Les laisser guider leur propre apprentissage les aidera à mieux apprendre et les gardera intéressés par ce qu'ils font.

Par exemple, dans une expérience de laboratoire sur l'installation de souris dans des labyrinthes, si votre élève se demande soudainement ce qui se passerait, si des miroirs étaient introduits dans le labyrinthe, laissez-le faire. Un devoir ne doit pas être strictement respecté pour que les étudiants en tirent des connaissances précieuses

Déterminez le style d'apprentissage de votre enfant Étape 8
Déterminez le style d'apprentissage de votre enfant Étape 8

Étape 3. Encouragez l'innovation

Le succès favorise/engendre le succès. Laissez vos élèves faire de nouveaux designs et créer des choses. Donnez-leur des missions générales avec des objectifs spécifiques et laissez-les trouver leur propre méthode pour atteindre cet objectif. Cela leur permettra de créer une conception d'apprentissage pertinente et une méthode personnelle qui conviennent le mieux à leur style et à leurs intérêts, en les gardant investis dans la mission et en encourageant les progrès quotidiens (ce qui est le succès).

Par exemple, vous pouvez avoir un devoir d'anglais occasionnel où un étudiant doit écrire un certain nombre de mots sur un sujet particulier et général. Cependant, dites-leur que la manière dont ces mots sont arrangés et présentés dépend entièrement d'eux. Ils peuvent faire une bande dessinée, écrire une chanson, écrire et faire une routine de stand-up, écrire un essai, faire une affiche ou une présentation… tout ce qui leur parle et les engage dans leurs intérêts, est pertinent

But

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Partie 5 Quiz

Pourquoi devriez-vous encourager vos élèves à expérimenter de manière indépendante ?

Les étudiants qui expérimentent par eux-mêmes réussissent mieux aux examens.

Nan! Ne concentrez pas entièrement vos objectifs sur la réussite des étudiants à l'examen. Essayez de donner à vos élèves des compétences qui les aideront également au-delà de votre classe. Choisissez une autre réponse !

L'expérimentation garde le sujet frais pour les étudiants.

Droit! Vos élèves se sentiront plus engagés s'ils essaient de nouvelles choses. Encouragez la curiosité chez vos élèves et laissez-les suivre cette curiosité par eux-mêmes. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

Vous pouvez faire une pause pendant qu'ils travaillent seuls.

Pas exactement! Même si vous laissez vos élèves expérimenter de manière indépendante, vous devez être disponible pour superviser et répondre aux questions. C'est particulièrement vrai si vous travaillez dans un laboratoire scientifique ou si vous travaillez avec des matériaux qui pourraient être dangereux s'ils étaient mal utilisés ! Essayez une autre réponse…

Vos élèves peuvent déterminer leurs propres objectifs d'apprentissage.

Pas assez! Bien que ce soit une chose positive d'aider vos élèves à se sentir responsabilisés dans leur éducation, assurez-vous que leur expérimentation soutient vos objectifs d'enseignement et votre plan de cours. Donner trop d'indépendance à vos élèves pourrait se retourner contre eux s'ils décident de poursuivre un sujet qui n'est pas pertinent et ratent l'apprentissage du contenu nécessaire. Choisissez une autre réponse !

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Partie 6 sur 11: Renforcer l'apprentissage

Enseigner les mathématiques, étape 5
Enseigner les mathématiques, étape 5

Étape 1. Interagir pendant l'étude indépendante

Pendant que les élèves travaillent sur des devoirs en classe ou s'engagent dans d'autres méthodes d'étude indépendante en classe, vous voudrez faire le tour de la salle et les impliquer sur ce qu'ils font. Demandez comment vont les choses. Ne vous contentez pas de demander ce qui ne va pas, demandez-leur aussi ce qu'ils pensent comprendre très bien. Tirez-en plus que « Je vais bien » ou « Tout va bien ». Vous pouvez même leur demander d'expliquer ce qu'ils font ou quelle est leur compréhension de la mission.

Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 4
Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 4

Étape 2. Discutez des points faibles

Après un devoir, examinez la performance globale de la classe. Identifiez les problèmes courants ou potentiellement courants et discutez-en. Expliquez pourquoi l'erreur est facile à commettre et comment identifier le problème. Parlez de la façon dont c'est réparé ou d'une meilleure approche. Comprendre un problème au-delà de « c'est faux et c'est juste » donnera aux élèves des capacités beaucoup plus fortes pour résoudre des problèmes plus tard.

Améliorez votre classement de classe Étape 7
Améliorez votre classement de classe Étape 7

Étape 3. Revoir de temps en temps le vieux matériel

Ne couvrez pas quelque chose au début de l'année et n'en parlez plus jamais. Reliez constamment le nouveau matériel aux compétences acquises dans les leçons précédentes. Cela solidifiera et renforcera les compétences qu'un étudiant a acquises, un peu comme l'apprentissage d'une langue nécessite une étude quotidienne.

Par exemple, une leçon d'anglais sur la rédaction d'articles argumentatifs peut vouloir s'appuyer sur les compétences acquises précédemment concernant les œuvres narratives en discutant de la façon dont on peut utiliser des histoires dans des articles argumentatifs pour faire des appels émotionnels ou comment la voix peut affecter la perception d'un lecteur de l'information

But

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Partie 6 Quiz

Vous avez remarqué que la plupart de vos élèves se sont trompés de question lors d'un examen. Comment aborder cela avec la classe ?

"La réponse A n'était pas appropriée à cette question. Vous auriez dû choisir la réponse C."

Nan! Si de nombreux élèves ont fait la même erreur, il ne suffit pas de leur dire simplement la bonne réponse. Expliquez la logique derrière la bonne réponse afin qu'ils puissent comprendre l'erreur au lieu de mémoriser la bonne réponse. Il y a une meilleure option là-bas!

"Je peux voir pourquoi beaucoup d'entre vous pensaient que la réponse était A. Parlons de la raison pour laquelle C convient mieux…"

Correct! Entamez une conversation avec vos élèves sur les raisons pour lesquelles ils ont choisi la mauvaise réponse et comment ils pourraient obtenir la bonne réponse à l'avenir. Soyez ouvert à répondre à leurs questions et abordez la conversation sur un ton positif. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

« Nous avons couvert ce sujet au début du semestre, vous vous souvenez ? »

Réessayer! Si la question provient d'un ancien contenu, vous devriez envisager de la revoir plus souvent. Cherchez des moyens tout au long de l'année de relier les sujets précédents aux sujets actuels afin que l'information reste fraîche dans l'esprit des élèves. Devine encore!

Ne vous inquiétez pas d'aborder cela avec la classe, car ils verront la correction sur leurs examens.

Pas exactement! Vous devriez parler directement des points faibles avec vos élèves au lieu de supposer qu'ils comprendront vos corrections. Si de nombreux élèves ont du mal à comprendre quelque chose, vous devriez revoir ce sujet. Réessayer…

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Partie 7 sur 11: Évaluer les progrès

Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 3
Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 3

Étape 1. Construisez des tests bien équilibrés

Avez-vous déjà eu un test qui était beaucoup trop facile à échouer ou une finale qui était presque exclusivement de la matière couverte au cours des trois derniers jours de cours, plutôt que de la matière couverte tout au long du semestre ? Ces expériences vous aideront à comprendre pourquoi il est important d'équilibrer vos tests. Dessinez le matériel approprié à l'importance du test et évaluez-le de manière à ne pas faire ou défaire la note d'un élève. Tout le monde ne teste pas bien.

Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 11
Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 11

Étape 2. Envisagez des alternatives aux tests standard

Les tests standard peuvent être une méthode très imprécise pour évaluer la maîtrise de la matière par les étudiants. Les étudiants très intelligents et qui réussissent peuvent être mauvais pour passer les tests et les étudiants qui, par ailleurs, absorbent très mal la matière peuvent être d'excellents candidats aux tests. Concevoir des méthodes alternatives qui ne mettent pas autant de pression sur les élèves pour qu'ils réussissent de manière très spécifique.

Envisagez une évaluation éducative plutôt qu'auditive. Demandez à vos élèves de concevoir un scénario du monde réel dans lequel ils utiliseraient les compétences qu'ils ont acquises et demandez-leur de rédiger un article ou de préparer une présentation expliquant comment ils géreraient la situation. Cela renforce leurs compétences et leur donne l'opportunité de montrer qu'ils ont non seulement compris le matériau lui-même, mais qu'ils en ont également compris la signification

Faire des présentations efficaces Étape 11
Faire des présentations efficaces Étape 11

Étape 3. Mettez un spin sur les présentations

Parler en public est une compétence importante, bien sûr. Cependant, tout le monde ne l'apprend pas en étant mis sur le devant de la scène. Travaillez vos étudiants jusqu'à des présentations en classe complète afin non seulement d'évaluer dans quelle mesure ils ont appris le matériel, mais aussi de leur donner la possibilité d'acquérir de précieuses compétences de prise de parole en public. Une fois qu'ils maîtrisent ces présentations plus faciles, vous pouvez avoir des présentations complètes en classe et voir comment ils s'en sortent.

  • Vous pouvez demander aux étudiants de faire une présentation, individuellement, à vous seul, un par un, tandis que d'autres travaillent sur un devoir écrit qu'ils peuvent faire sans beaucoup d'aide autre qu'une introduction et un exemple. Cette présentation peut être menée comme une interview. L'incitation les rendra moins gênés, ce qui devrait leur permettre de développer des compétences de présentation beaucoup plus efficacement que l'immersion dans un rapport complet. Cela vous donnera également l'occasion de poser des questions clés pour évaluer dans quelle mesure ils ont organisé leurs compréhensions et appris à appliquer le matériel.
  • Vous pouvez également leur demander de faire des présentations à leurs pairs, plus tard dans le cours. Ils peuvent aller en tête-à-tête avec leurs pairs, comme ils viennent de le faire avec vous, ou vous pouvez les faire aller devant un petit groupe de leurs pairs, dans un processus de groupe organisé. Demandez aux élèves de la classe de préparer une liste de questions à l'avance, qui leur servira également d'expérience d'apprentissage et de moyen pour eux de démontrer qu'ils comprennent le matériel et d'évaluer les présentations des autres élèves.

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Partie 7 Quiz

Vrai ou faux: les examens écrits sont le meilleur moyen d'évaluer la compréhension de vos élèves.

Vrai

Nan! Les examens ne montrent souvent pas exactement ce que vos élèves ont appris. Recherchez d'autres moyens d'évaluer vos élèves, tels que des présentations, des essais et des projets. Devine encore!

Faux

Absolument! La performance d'un étudiant à un examen ne reflète pas nécessairement sa compréhension de la matière. Vous pouvez continuer à utiliser les examens périodiquement, mais ne vous y fiez pas trop ! Essayez d'autres façons d'évaluer vos élèves. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

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Partie 8 sur 11: Récompensez le succès, voyez les erreurs comme des opportunités

Organisez-vous pour l'étape 8 du collège ou de l'école supérieure
Organisez-vous pour l'étape 8 du collège ou de l'école supérieure

Étape 1. Laissez les élèves choisir leurs récompenses

Créez une liste de récompenses acceptables pour d'excellentes performances, que ce soit pour les étudiants individuels ou pour la classe dans son ensemble, et laissez vos étudiants décider collectivement comment ils veulent être récompensés. Cela aidera à s'assurer que la récompense est une véritable incitation, plutôt que simplement quelque chose que vous avez poussé sur eux qui ne les motive pas à travailler plus dur.

Faites en sorte que vos élèves vous aiment Étape 8
Faites en sorte que vos élèves vous aiment Étape 8

Étape 2. Enseignez les progrès par « essais et erreurs »

Construisez la croissance individuelle dans des moments « Ah hah ! » réalisés à travers une expérience calme ou excitante, une organisation délibérée et parfois des expériences intéressantes. Ne voyez pas l'échec, voyez l'opportunité d'avancer par incréments/étapes. Ne dites pas « faux ! » Dites « hé », « près » ou « hmm, ouais, c'est une idée », « et d'autres idées ? », « qui a essayé une autre façon ? ». Lorsqu'un élève a fait une erreur, ne la présentez pas comme une comédie tragique ou un échec. Ne pas laissez-les dire que c'était mauvais mais "une raison voir ce qui peut fonctionner." Dites et montrez que « c'est une expérience d'apprentissage »; nous voulons voir comment "des résultats incorrects ou corrects peuvent être obtenus". Montrez-leur doucement comment le faire correctement et demandez « maintenant, réessayez ». Rappelez-vous qu'une compétence apprise par essais et erreurs sera beaucoup plus forte qu'une compétence qu'un étudiant peut simplement maîtriser par accident/deviner - par des moyens qu'il ne comprend pas complètement.

Évitez d'être victime d'un enseignant injuste Étape 7
Évitez d'être victime d'un enseignant injuste Étape 7

Étape 3. Essayez les récompenses de la communauté

Promouvoir la réussite de chaque élève au profit de la classe dans son ensemble et des équipes au sein de la classe. Les environnements d'apprentissage traditionnels ont tendance à créer un système où les élèves sous-performants sont jaloux de ceux qui ne luttent pas (la stigmatisation des nerds par comparaison envieuse). Vous voulez créer un environnement dans lequel les étudiants veulent travailler comme un tout solidaire et qui ne stigmatise pas ou n'exagère pas les évidences de réussite. Les étudiants rapides/acérés peuvent aider les autres en donnant le bon exemple, en étant patients et en encourageant les étudiants pas si rapides --. Parfois, les étudiants plus délibérés/plus lents sont forts comme un gros camion tandis que d'autres sont comme des voitures de sport, mais les camions puissants attirent des remarques moins mordantes, ne semblant pas aussi geek. Récompenser le groupe fera de vos étudiants des adultes beaucoup plus fonctionnels et les préparera à des environnements de travail réels où se développer en tant que leaders et travailleurs « forts » peut aider l'équipe à respecter les délais et à atteindre les objectifs de production.

Par exemple, créez un système dans lequel pour chaque étudiant qui réussit parfaitement à un test, tout le monde est récompensé. Vous pouvez donner à chacun quelques points de crédit supplémentaires ou interroger les étudiants pour savoir s'ils préfèrent une récompense différente. Cela les encourage à travailler ensemble pour obtenir de meilleurs résultats et fait aimer les élèves les plus performants à leurs pairs

But

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Partie 8 Quiz

Comment réagir lorsqu'un élève donne une mauvaise réponse en classe ?

"Non désolé."

Nan! Évitez simplement de rejeter la réponse d'un élève et de passer à autre chose. Cette réponse pourrait les rendre honteux et moins susceptibles d'essayer même à l'avenir. Il y a une meilleure option là-bas!

"Je parie que David connaît la bonne réponse."

Réessayer! Encouragez tous les élèves et ne les dressez pas les uns contre les autres. Si vous souhaitez ouvrir la question à quelqu'un d'autre, invitez la classe à se joindre de manière positive: « Est-ce que quelqu'un d'autre a une idée différente ? Devine encore!

« On a couvert ça la semaine dernière, tu te souviens ?

Pas assez! Soyez patient avec vos élèves et rappelez-vous que certains d'entre eux sont moins confiants lorsqu'ils s'expriment devant la classe. Si un élève ne se souvient pas de quelque chose, rafraîchissez-lui la mémoire au lieu de lui faire la leçon. Réessayer…

« Nous attendrons que vous répondiez correctement. »

Pas exactement! Mettre votre élève dans l'embarras est plus susceptible de provoquer la panique que d'apporter des résultats positifs. Si votre élève a des difficultés, profitez-en pour renforcer le matériel. Il y a une meilleure option là-bas!

« Vous y êtes presque. Essayez à nouveau ! »

Ouais! Encouragez vos élèves à continuer d'essayer s'ils ne répondent pas correctement au début. Gardez un ton positif pour qu'ils ne se sentent pas gênés ! Lisez la suite pour une autre question de quiz.

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Partie 9 sur 11: Répondre aux besoins émotionnels

Soyez un bon préfet Étape 12
Soyez un bon préfet Étape 12

Étape 1. Faites en sorte qu'ils se sentent uniques et nécessaires

Reconnaître et apprécier chaque étudiant individuellement, pour les qualités qui en font des êtres humains uniques et merveilleux. Encouragez ces qualités. Vous devez également donner à chaque élève le sentiment qu'il a quelque chose à offrir et à contribuer. Cela augmentera leur confiance et les aidera à trouver leur bon chemin dans la vie.

Créer un club d'histoire Étape 2
Créer un club d'histoire Étape 2

Étape 2. Reconnaître leurs efforts

Même si les élèves ne font que de petits efforts occasionnels, ces efforts doivent être reconnus et appréciés. Dites-leur quand ils ont fait du bon travail, individuellement, et pensez-le. Ne soyez pas condescendant, soyez reconnaissant. S'ils ont travaillé particulièrement dur, récompensez-les. Un élève qui a réussi à faire passer sa note de D à B+, par exemple, peut avoir gagné le droit de faire passer sa note à A avec un « crédit supplémentaire » pour la magnifique quantité de travail qui aurait été nécessaire pour accomplir un tel exploit.

Soyez un bon préfet Étape 2
Soyez un bon préfet Étape 2

Étape 3. Respectez

Il est extrêmement important de respecter vos élèves. Peu importe qu'il s'agisse d'étudiants diplômés travaillant sur une thèse de doctorat ou de maternelle: traitez-les comme des êtres humains intelligents et capables. Respectez le fait qu'ils ont des idées, des émotions et des vies qui s'étendent au-delà de votre classe. Traitez-les avec dignité et ils vous en feront autant. But

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Partie 9 Quiz

Comment pouvez-vous récompenser un élève qui s'est considérablement amélioré ?

Offrez-leur des opportunités de crédit supplémentaires.

Oui! Si un élève a démontré sa capacité à travailler dur, reconnaissez-le et offrez-lui des moyens supplémentaires d'augmenter sa note. Le crédit supplémentaire leur montrera que vous avez vu ses efforts et que vous voulez l'aider encore plus. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

Apportez des friandises pour toute la classe pour célébrer.

Pas assez! Récompensez les élèves individuellement lorsque vous le pouvez. C'est plus significatif pour votre élève si vous faites quelque chose de spécial juste pour lui, même si ce n'est rien de plus qu'une note d'encouragement. Choisissez une autre réponse !

Faites remarquer que ses notes les plus élevées sont la meilleure récompense qu'ils puissent obtenir.

Nan! Les enseignants ont un grand impact sur leurs élèves et parfois leur approbation peut signifier plus que de bonnes notes. Faites-leur savoir que vous avez remarqué leur travail acharné ! Cliquez sur une autre réponse pour trouver la bonne…

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Partie 10 sur 11: Obtenir des commentaires

Participer à la classe Étape 12
Participer à la classe Étape 12

Étape 1. Demandez à vos élèves de donner leur avis

Demandez à vos élèves des commentaires pour avoir leur perception (souvent très astucieuse) de ce qui va bien et de ce qui ne va pas en classe. Vous pouvez leur demander personnellement ou vous pouvez créer des questionnaires anonymes afin d'avoir leurs idées sur la façon dont les choses se passent.

Gérer l'expulsion de votre enfant de l'école Étape 2
Gérer l'expulsion de votre enfant de l'école Étape 2

Étape 2. Demandez aux membres de la famille de donner leur avis

Vous pouvez également demander l'avis des parents de votre élève. Peut-être ont-ils remarqué une amélioration des capacités, du niveau de confiance ou des compétences sociales de leur enfant. Peut-être qu'ils ont remarqué une baisse. Obtenir cette perspective extérieure peut vous aider à vous assurer que les améliorations que vous remarquez à l'intérieur de la classe se poursuivent à l'extérieur, tout en aidant à détecter les problèmes que vous ne voyez peut-être pas.

Lorsque vous obtenez des commentaires comme celui-ci, vous avez également une excellente occasion d'encourager les parents à s'impliquer davantage à l'école, que ce soit par le biais du bénévolat ou d'autres moyens

Rattraper l'école lorsque vous avez pris un jour de congé Étape 5
Rattraper l'école lorsque vous avez pris un jour de congé Étape 5

Étape 3. Demandez à votre patron des commentaires

Si vous êtes enseignant dans une école, demandez au directeur ou à un enseignant plus expérimenté de venir vous observer au travail. Obtenir leur point de vue extérieur vous aidera, mais n'oubliez pas d'être ouvert à la critique. But

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Partie 10 Quiz

À qui demander des commentaires ?

Des professeurs plus expérimentés

Fermer! Demander des commentaires à des enseignants plus expérimentés ou à votre directeur peut vous donner un bon aperçu de la façon dont vous pouvez grandir et vous améliorer. Cependant, ce n'est pas le seul moyen d'obtenir des commentaires, alors réessayez ! Essayez une autre réponse…

Vos étudiants

Réessayer! Parce que vos élèves sont en classe tous les jours avec vous, ils sont une source utile de commentaires. Demandez-leur ce qu'ils pensent de la façon dont ils pensent que la classe se déroule et ce qu'ils aimeraient voir changer, puis prenez leurs commentaires au sérieux ! Cependant, il existe une réponse encore meilleure, alors continuez d'essayer ! Devine encore!

Les parents de tes élèves

Tu as en partie raison ! Gardez la communication ouverte avec les familles de vos élèves. Leurs parents peuvent vous dire s'ils ont constaté des changements positifs ou négatifs chez leurs élèves depuis le début de votre cours. Il existe une meilleure réponse disponible, alors devinez à nouveau ! Devine encore!

Tout ce qui précède

Exactement! Soyez ouvert aux commentaires de plusieurs sources, car chacun aura un point de vue différent à partager. Utilisez leurs opinions pour vous mettre au défi de continuer à vous améliorer. Lisez la suite pour une autre question de quiz.

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Partie 11 sur 11: Continuez à apprendre

Demandez à quelqu'un d'être votre copain d'étude Étape 9
Demandez à quelqu'un d'être votre copain d'étude Étape 9

Étape 1. Renseignez-vous sur votre métier

Lisez les derniers journaux et articles de conférences pour vous tenir au courant des méthodes les plus innovantes et des nouvelles idées concernant la technique. Cela vous évitera de prendre du retard dans vos méthodes.

Devenir Autodidacte Étape 9
Devenir Autodidacte Étape 9

Étape 2. Suivez des cours pour rafraîchir vos compétences

Suivez des cours dans un collège communautaire ou une université locale pour garder vos compétences à jour. Ceux-ci vous rappelleront des techniques que vous avez oubliées ou des stratégies que vous avez tendance à laisser de côté.

Développez vos connaissances en utilisant Internet Étape 6
Développez vos connaissances en utilisant Internet Étape 6

Étape 3. Observez les autres enseignants

Regardez non seulement ceux qui sont connus pour être bons dans leur métier, mais aussi ceux qui luttent. Cherchez pourquoi les bonnes choses sont bonnes et les mauvaises choses sont mauvaises. Prenez des notes et utilisez ce que vous apprenez dans votre propre classe.

Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 9
Passer un cours sans vraiment étudier l'étape 9

Étape 4. Réfléchissez

À la fin d'un cycle jour/leçon/enseignement, réfléchissez à ce que vous avez fait avec votre classe. Ce que tu as fait de mieux. Ce que vous n'avez pas assez bien fait et pouvez faire mieux. Ce qu'il ne faut plus répéter. But

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Partie 11 Quiz

Comment les revues pédagogiques et les conférences peuvent-elles vous aider à vous améliorer ?

Ils vous montrent ce que vous devez améliorer.

Pas nécessairement! Les revues et les conférences sur l'éducation peuvent vous donner de meilleurs outils pour évaluer votre enseignement, mais l'autoréflexion est également importante. Prenez le temps de réfléchir de manière critique à votre façon de faire et à ce sur quoi vous aimeriez travailler. Réessayer…

Ils vous enseignent de nouvelles techniques.

Droit! Restez au courant des dernières recherches en éducation afin que vous puissiez intégrer de nouvelles stratégies dans votre enseignement. Ces changements peuvent également vous aider à rester engagé et à vous amuser au travail ! Lisez la suite pour une autre question de quiz.

Ils vous permettent d'obtenir des diplômes ou des certifications supplémentaires en enseignement.

Pas assez! La lecture de revues pédagogiques ne vous donnera aucun crédit pour plus de diplômes ou de certifications. Si vous souhaitez faire progresser votre propre éducation, recherchez des cours locaux ou en ligne. Votre école peut même offrir des ressources aux enseignants qui souhaitent retourner à l'école. Devine encore!

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Comment améliorez-vous les compétences de pensée critique?

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Des astuces

  • Montrez de l'enthousiasme, parlez, souriez et savourez/aimez ce que vous enseignez. Un enseignant qui se soucie fortement de la matière et de la croissance et de l'amélioration des élèves sera beaucoup plus divertissant, intéressant et engageant pour un élève que celui qui récite et « énumère » des faits.
  • La salle de classe n'est pas la seule arène d'apprentissage. Votre enseignement doit motiver les élèves à apprendre de plusieurs domaines d'apprentissage, comme visiter un sentier de la nature, faire de l'exercice sur le terrain de jeu, se familiariser avec le travail et les compétences, la discipline requise par différents professionnels (attention aux détails, écoute, ne pas s'ennuyer).
  • Vous aurez également besoin de savoir comment noter correctement une épreuve si vous enseignez pendant une durée importante.

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